Das Huhn entschied mit, wer „raus“ war

Die heute bekannte Kurzstrophe erzählt von Mitty Mattys Huhn, das Eier für Herren legt, manchmal neun und manchmal zehn, und als „feistes Huhn“ endet. Die Lautkette Matty–hen–gentlemen–ten lässt sich leicht auf einen gleichmäßigen Puls sprechen.

Die längere historische Fassung zeigt den Zweck. Henry Carrington Boltons The Counting-Out Rhymes of Children (1888) kennzeichnet Nummer 799 als Irland. Nach dem Huhn fragt sie, wer zu Hause sei, nennt Vater, Mutter und Jumping Joan, buchstabiert O-U-T und schickt jemanden hinaus. Jede Silbe konnte auf das nächste Kind fallen, bis eines ausgewählt oder ausgeschlossen war.

Das moderne Ende „fine fat hen“ ist eine kompakte Singfassung. Boltons irischer Text endet an der Tür; die benachbarte Georgia-Fassung endet nach „manchmal neun, manchmal zehn“. Mündliche Reime besitzen keine unveränderliche Schlussstrophe.

Irland ist ein Zweig, nicht die bewiesene einzige Quelle

Fünf Jahre vor Bolton verzeichnete William Wells Newell in Games and Songs of American Children „Mittie, Mattie had a hen“ aus Georgia. Bolton druckte danach eine lange irische und eine kurze georgische Form. Ende des 19. Jahrhunderts war der benannte Reim auf beiden Seiten des Atlantiks nachweisbar.

Er gehört zu einer größeren Familie. Auf denselben Seiten stehen Hickety, Pickety, My Black Hen-Fassungen aus Connecticut und England. Die Nonsenswörter wechseln, doch Huhn, Eier für Herren, täglicher Besuch und die Zahlen fünf, neun oder zehn bleiben.

„Irisch“ ist für eine bestimmte Fassung oder Clancy-Aufnahme passend. Als ausschließlich bewiesener Geburtsort reicht Irland nach diesen Vergleichsquellen nicht aus.

Alte Wörter bedeuten nicht eine einzige alte Melodie

Die Sammlungen von 1883 und 1888 sichern Text und Spielgebrauch, nicht aber eine universelle Melodie. Eine heutige Unterrichtsseite erklärt sogar, ihre Melodie sei aus einem ähnlichen irischen Reim ergänzt worden, während dieser Text traditionell gesprochen wurde.

Die Clancy Children gaben dem Reim später eine dauerhafte Aufnahmegestalt. Diskografien nennen Mitty Matty auf So Early in the Morning: Irish Children’s Traditional Songs, Rhymes and Games, um 1959 für Tradition aufgenommen und in den frühen 1960ern veröffentlicht beziehungsweise neu aufgelegt.

Text des 19. Jahrhunderts, Aufführung des 20. Jahrhunderts und moderne Schulnotation müssen getrennt bleiben. Das Whisflo-Repository nennt keine konkrete Vorlage für seine Melodie.

Warum Musikpädagogik den Reim bewahrt

Die New York State School Music Association führt Mitty Matty als Material zum Erkennen von Achtelpaaren und Viertelnoten. Zwei schnelle Silben bewegen sich, eine längere landet.

Der Spielplatz und der Instrumentalunterricht brauchen denselben Puls. Beim Auszählen entscheidet er, wen die Silbe trifft; beim Spielen, ob ein Ton einen halben oder ganzen Schlag dauert. Das kleine Tonmaterial hält die Aufmerksamkeit auf dem Rhythmus.

Whisflos acht Takte genau lesen

Die Fassung steht in C-Dur, 2/4, 98 BPM, reicht von B4 bis E5, nutzt B, C, D und E und zählt 28 Anschläge. Alle Töne sind natürlich; der Schieber bleibt losgelassen.

Takte 1–2 wechseln C–E in vier Achteln und landen nach C–E auf einem Viertel-E. Takte 3–4 spiegeln das mit B–D. Takte 5–6 kehren zu C–E zurück. Takt 7 bricht das Paar als E–D–B–D auf; Takt 8 antwortet E–C und Viertel-C.

Der erste Takt jedes Paares hat vier Anschläge, der zweite zwei Achtel plus ein Viertel und damit drei. Insgesamt erscheinen C achtmal, D sechsmal, B viermal und E zehnmal.

Die Zweiton-Schaukel effizient üben

Beginne bei 62 BPM mit C–E–C–E. Bewege die Mundharmonika statt des Kopfes und artikuliere vier gleiche Achtel weich. Spiele danach C–E–E und halte das letzte E doppelt so lang, ohne stärker zu blasen.

Übertrage das auf B–D. Isoliere anschließend Takt 7, E–D–B–D, da nur er die einfache Schaukel verlässt. Verbinde Taktpaare bei 62, 74, 86 und 98 BPM; das Schluss-C erhält einen vollen Schlag.

Sprich zum Abschluss verschiedene historische Fassungen über den Rhythmus. Dass lange Texte nicht immer passen, zeigt gerade, wie lebendige Reime neue Wörter, Sprechweisen und Melodien erhalten.