A galinha ajudava a escolher quem ficava “fora”

A quadra moderna mais conhecida é minúscula: Mitty Matty tem uma galinha, ela põe ovos para cavalheiros, às vezes nove e às vezes dez, e termina como uma “bela galinha gorda”. A sequência sonora Matty–hen–gentlemen–ten é fácil de recitar sobre uma pulsação.

A forma histórica longa revela a brincadeira. The Counting-Out Rhymes of Children, de Henry Carrington Bolton (1888), identifica o item 799 como Irlanda. Depois da galinha, pergunta quem está em casa, nomeia pai, mãe e Jumping Joan, soletra O-U-T e manda alguém tirar o trinco e sair. Cada sílaba podia apontar para outra criança até escolher ou eliminar uma.

O final “fine fat hen” é uma forma cantada compacta posterior. O texto irlandês de Bolton acaba na porta; o texto vizinho da Geórgia para em “às vezes nove e às vezes dez”. Uma parlenda oral não tem uma única estrofe final imutável.

Irlandesa é uma descrição parcial

Cinco anos antes de Bolton, William Wells Newell registrou “Mittie, Mattie had a hen” na Geórgia em Games and Songs of American Children (1883). Bolton imprimiu depois uma forma irlandesa longa e outra georgiana curta. No fim do século XIX, o nome circulava dos dois lados do Atlântico.

Ele integra uma família maior. Nas mesmas páginas aparecem versões Hickety, Pickety, My Black Hen de Connecticut e da Inglaterra. Mudam as palavras sem sentido, mas permanecem galinha, ovos para cavalheiros, visitas diárias e quantidades como cinco, nove ou dez.

Chamar uma versão ou gravação de irlandesa é correto. Tratar a Irlanda como berço exclusivo já ultrapassa as fontes comparativas.

Palavras antigas não fixam uma só melodia antiga

As coletâneas de 1883 e 1888 comprovam texto e função, mas não uma melodia universal. Uma página didática atual avisa que acrescentou a música de uma parlenda irlandesa parecida a um texto tradicionalmente recitado.

Os Clancy Children deram à parlenda uma identidade fonográfica duradoura em So Early in the Morning: Irish Children’s Traditional Songs, Rhymes and Games. Discografias situam a gravação para a Tradition por volta de 1959 e as edições no início dos anos 1960; coletâneas familiares a reutilizaram.

É preciso separar palavras do século XIX, performance do século XX e notação escolar moderna. O repositório não informa de qual gravação ou livro veio a melodia exata do Whisflo.

Por que ela permanece no ensino musical

A associação escolar de música do estado de Nova York inclui Mitty Matty no repertório para identificar pares de colcheias e semínimas. Duas sílabas rápidas avançam e uma mais longa pousa.

A brincadeira e o instrumento pedem a mesma precisão de pulso: numa, ele decide quem recebe cada sílaba; no outro, decide se a nota dura meio ou um tempo. O pequeno material deixa a diferença rítmica exposta.

A partitura exata do Whisflo

O arranjo está em dó maior, 2/4, 98 BPM, vai de B4 a E5, usa B, C, D e E e contém 28 ataques em oito compassos. Todas são notas naturais; o botão fica solto.

Os compassos 1–2 alternam C–E em quatro colcheias e pousam em C–E mais uma semínima E. Os compassos 3–4 repetem o desenho abaixo com B–D. Os compassos 5–6 voltam a C–E. O compasso 7 rompe a dupla em E–D–B–D; o 8 responde E–C e semínima C.

O primeiro compasso de cada par tem quatro ataques; o segundo, duas colcheias e uma semínima, só três. Há oito C, seis D, quatro B e dez E.

Praticar o balanço de duas notas

Comece a 62 BPM com C–E–C–E. Mova a harmônica em vez da cabeça e articule quatro colcheias iguais. Depois toque C–E–E, dobrando a duração do último E sem aumentar a pressão.

Repita com B–D. Isole o compasso 7, E–D–B–D, o único que abandona a alternância simples. Una pares de compassos a 62, 74, 86 e 98 BPM; dê um tempo completo ao C final.

Por fim, recite versões históricas diferentes sobre o ritmo. Quando os textos longos não encaixarem, ouça isso como prova da tradição viva: palavras, recitação e melodia puderam mudar separadamente.